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Titelseite

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Vorwort

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Inhaltsverzeichnis

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Vorbemerkung: Zum Umgang mit der Handreichung

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Teil I: Grundlagen und Informationen

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1. Wie lernen Kinder rechnen und wie definieren sich Schwierigkeiten im Lernprozess?

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1.1 Frühe mathematische Kompetenzen als wesentliche Voraussetzung für späteres Rechnen

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1.2 Besondere Schwierigkeiten beim Rechnenlernen

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2. Wer unterstützt Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Rechnenlernen?

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2.1 Schulische Unterstützungssysteme

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2.1.1 Lehrkräfte

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2.1.2 Förderlehrkräfte

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2.1.3 Förder- und Beratungsstellen für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten im Lernen von Mathematik

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2.1.4 Beratungslehrkräfte, Schulpsychologinnen und Schulpsychologen

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2.1.5 Mobile Sonderpädagogische Dienste (MSD)

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2.2 Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten

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2.3 Außerschulische Hilfen

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3. Welche Vorgaben und Rechtsvorschriften sind zu beachten?

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3.1 Individuelle Unterstützung

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3.2 Leistungserhebung und -bewertung

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3.3 Möglichkeiten der Eingliederungshilfe durch die Kinder- und Jugendhilfe

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Teil II: Lernstandserhebung und -analyse, Feststellung des Unterstützungsbedarfs, Lernangebote

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4. Wie erheben Lehrkräfte den Lernstand und legen Schwerpunkte der pädagogischen Förderung fest?

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4.1 Beobachtungen im Unterricht

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4.1.1 Lernbeobachtung als Grundlage individueller Förderung

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4.1.2 Qualitative Fehleranalyse

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4.2 Aufgabenstellungen und Beobachtungshilfen zu den grundlegenden Inhaltsbereichen

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4.2.1 Zählen und Mengenverständnis

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4.2.2 Bündelung und Stellenwertverständnis

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4.2.3 Operationsverständnis

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4.3 Weiterführende Diagnostik

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5. Wie erstellen Lehrkräfte passgenaue Lernangebote für den Mathematikunterricht?

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5.1 Entwicklung von Grundvorstellungen

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5.1.1 Geeignete didaktische Materialien

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5.1.2 Vom konkreten zum gedanklichen Handeln

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5.1.3 Sprachkompetenz und Sprachförderung im Mathematikunterricht

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5.2 Pädagogische Förderung zu grundlegenden Inhaltsbereichen

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5.2.1 Zählen und Mengenverständnis

38

5.2.2 Bündelung und Stellenwertverständnis

44

5.2.3 Operationsverständnis

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5.3 Beziehungsreiches Üben und Automatisieren

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5.4 Fördern und Dokumentieren

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6. Praxisbeispiel: Einschulung und erste Schulwochen

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6.1 Schuleinschreibung

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6.2 Differenzierte Erfassung der Lernausgangslage

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6.3 Die Zeit bis zur Einschulung

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6.3.1 Übungen zum Zählen und Mengenverständnis

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6.3.2 Alltagsintegrierte Förderung

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6.3.3 Beratung der Erziehungsberechtigten

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6.4 Die ersten Schulwochen

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6.4.1 Beobachtungshilfen

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6.4.2 Individueller Lernplan

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7. Wie unterstützen Schulpsychologen und Beratungslehrkräfte?

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Literaturverzeichnis

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Weitere Informationen

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