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Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Rechnenlernen
4. Wie erheben Lehrkräfte den Lernstand und legen Schwerpunkte der pädagogischen Förderung fest?
Anzahlen bestimmen
Aufgaben:
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Zeige mit deinen Fingern 4 (8, 2, 6, 10, 7, 12).
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Wie viele Plättchen sind das? (15 Plättchen liegen auf dem Tisch.)
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Bilde mit diesen Plättchen Fünfer-/Zehnermengen.
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Zeige mir 14 (23, 71, 45) am Rechenrahmen.
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Ich zeige dir eine Anzahl am Rechenrahmen. Wie viele sind es?
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Wie viele Zehnerstangen brauchst du für die Zahl 35?
Was kann beobachtet werden?
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Zeigt das Kind Anzahlen mit den Fingern korrekt?
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Kann das Kind die Anzahl mit den Fingern simultan zeigen?
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Erkennt das Kind, dass Anzahlen über 10 nicht mit den Fingern auf einmal gezeigt werden können?
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Zählt das Kind mit einer sicheren Eins-zu-eins-Zuordnung auch Mengen größer als 10 korrekt?
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Zählt das Kind in Einerschritten / in Zweierschritten?
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Kann das Kind eine sich wiederholende Bündelung zur Anzahlbestimmung nutzen?
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Erkennt das Kind Zehner und Einer, nutzt es die Struktur des Rechenrahmens und stellt Zehner auf einmal ein?
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Nutzt das Kind die Fünfer- bzw. Fünfzigerstruktur und ermittelt die Anzahl der Zehner und Einer auf einen Blick?
Aufgaben zur Förderung siehe S. 36
Zahlbeziehungen
Aufgaben:
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Zeige mit deinen Fingern 8. Nimm 5 weg.
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Jeder von uns würfelt mit einem Würfel. Wer hat mehr Augen geworfen?
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Jeder von uns würfelt mit einem Würfel. Wer hat mehr Augen geworfen? Um wie viel hast du mehr als ich?
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Welche Zahl ist größer: 74 oder 56? Erkläre warum.
Was kann beobachtet werden?
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Nutzt das Kind die Teilmengen in der Anzahl 8 (
5 + 3
), die sich bei den Fingerbildern ergeben und nimmt die volle
Hand weg?
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Kann das Kind kleine Zahlen vergleichen?
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Kennt das Kind den Unterschied zwischen zwei Zahlen?
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Vergleicht das Kind größere Zahlen, indem es von den Stellenwerten her argumentiert?
Aufgaben zur Förderung siehe S. 40
Lineare Darstellung von Zahlen
(am vorgegebenen Zahlenstrahl)
Aufgaben:
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Lege die Zahlenkarten in die richtige Reihenfolge.
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Lege eine Zahlenkarte an den Zahlenstrahl.
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Wie heißt die Zahl vor 3 (nach 3, vor 7, nach 7, vor 11, nach 11 …)?
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Wo liegt die Zahl 2 auf einem Zahlenstrahl, in dem 0, 5 und 10 markiert sind? Begründe.
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Zwischen welchen Zehnern würdest du die 46 am Zahlenstrahl suchen?