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7. WEITERENTWICKLUNG KONKRET
Besondere Relevanz der
Aufgabenbeschreibung
für Unterstützergruppen
Die Tabelle zeigt einen kleinen Ausschnitt aus der Datenbank, wobei als
Beispiel ein Unterstützungsangebot der Realschule und des Gymnasi-
ums gewählt wurde, und zwar ganz bewusst ein ähnlich geartetes.
Die Einträge zu den einzelnen Kriterien basieren auf der Einschätzung
der jeweiligen regionalen Schulaufsicht.
Neben den ablesbaren Kriterien wurden u. a. folgende weitere abgefragt:
• Gibt es eine Ausbildung/Erstqualifizierung für die Unterstützer?
• Werden die Unterstützer von der Schulaufsicht begleitet?
• Gibt es für die Unterstützer eine Pflicht zur Berichterstattung?
• Lassen sich Aussagen zur Wirksamkeit des Angebots treffen?
• Welche Ressourcen werden den Unterstützern für die Erfüllung ihrer
Aufgabe zur Verfügung gestellt?
Manche Kriterien haben nach Ansicht der Projektgruppe für ein effek-
tives, wirksames Unterstützungsangebot besondere Relevanz, z. B. die
Aufgabenbeschreibung.
Aufgabenbeschreibung
Anzahl Angebote
Ja
168
Nein
24
Nein, aber regelmäßige Dienstbespre-
chungen
21
Nicht bekannt
6
Summe
219
Tabelle 13 zeigt die Auswertung der Datenbank zum Kriterium „Aufgabenbeschreibung“.
Tabelle 13: Aufgabenbeschreibungen für Unterstützer
Erfreulich ist die Tatsache, dass es für 168 von 219 Angeboten eine Be-
schreibung gibt. Allerdings ist auch für 24 Angebote festzustellen, dass
keine Aufgabenbeschreibung vorhanden ist, für 21 gibt es immerhin
regelmäßige Dienstbesprechungen und für 6 Angebote war es den Mit-
gliedern der Projektgruppe zum Zeitpunkt der Abfrage nicht bekannt, ob
eine Aufgabenbeschreibung existiert.
Anhand der Analyse verschiedener Aufgabenbeschreibungen kam man
in der Projektgruppe zu dem Schluss, dass folgende Aspekte bei der Ab-
fassung einer Aufgabenbeschreibung für ein regionales Unterstützungs-
angebot besonders zu bedenken sind:
• Welche Aufgaben hat ein Unterstützungsangebot im Einzelnen? Wie
konkret oder wie offen sollten die Aufgaben formuliert sein?
• Welche Regelungen sollten für das jeweilige Unterstützungsangebot
in der Aufgabenbeschreibung festgehalten sein?
• Wie wird die Aufgabenbeschreibung allgemein zugänglich gemacht?