Ländervergleich: Bayerns Schüler zeigen hohe Kompetenzen in Mathematik und Naturwissenschaften

Im Einzelnen betonte der bayerische Minister:

1. Die Schülerinnen und Schüler Bayerns nehmen unter den Schülerinnen und Schülern der alten Bundesländer einen sehr guten Platz ein.
2. Im Fach Mathematik liegen die erreichten Kompetenzstände der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in den Ländern Bayern, Brandenburg, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen „signifikant oberhalb“ des Mittelwerts für Deutschland.
3. Bei den Ergebnissen der Gymnasien im Fach Mathematik liegt Bayern sogar im Vergleich mit allen Ländern klar an der Spitze.
4. Die Schülerinnen und Schüler erzielen in Bayern ebenso wie in Rheinland-Pfalz auch in zwei naturwissenschaftlichen Fächern Ergebnisse, die signifikant oberhalb des deutschen Gesamtdurchschnitts liegen. Rund 80% der Schülerinnen und Schüler in Bayern erfüllen bereits in der Jahrgangsstufe 9 die Erwartungen der Regelstandards der Kultusministerkonferenz für den Mittleren Schulabschluss, die eigentlich erst nach der 10. Jahrgangsstufe erreichen werden müssen.
5. Eine zentrale Ursache für die Stärke der Schülerinnen und Schüler gerade der neuen Länder liegt in der dortigen Bildungstradition, bei der die Mathematik und die Naturwissenschaften eine sehr große Rolle spielten.
6. Unsere Aufmerksamkeit müssen wir weiterhin der Tatsache widmen, dass sich nach wie vor Unterschiede in den Kompetenzen zwischen Mädchen (bei diesem Ländervergleich stärker in den Naturwissenschaften) und Jungen (stärker in Mathematik) ergeben, ebenso im Selbstkonzept. Mit zwei Kongressen sowie weiteren Maßnahmen ist Bayern den Gründen dieser Entwicklung nachgegangen und arbeitet an Instrumenten, diese zu reduzieren.
7. Erfreulich zeigt sich, dass die Kinder aus Zuwandererfamilien in Bayern vergleichsweise hohe Kompetenzen erreichen. Minister Spaenle will sich aber mit diesem Ergebnis nicht zufrieden geben. Denn: In ganz Deutschland konstatieren die Forscher eine starke Abhängigkeit des Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft der Kinder bzw. der Zuwandererherkunft. Die Möglichkeiten der Ganztagsschulen wie auch einer umfassenden Sprachförderung sind zwei Instrumente, die hier konsequent eingesetzt werden. Die Schülerinnen und Schüler, die an diesem Ländervergleich teilgenommen haben, waren eingeschult worden, bevor der Freistaat die Ganztagsangebote intensiv ausgebaut und die Sprachförderung intensiv ausgeweitet hat. Hier erwartet der Freistaat positive Veränderungen bei den jungen Leuten in den kommenden Jahren.
8. Die Qualität der Lehreraus- und -weiterbildung trägt nach den Ergebnissen der Studie wesentlich zum guten Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler bei. Bayern wird den Weg einer sehr guten fachlichen sowie pädagogischen und didaktischen Aus- und Fortbildung weiter gehen.