Wissenschaftlicher Beirat "Schulische Inklusion"

Prof. Dr. Astrid Rank

Prof. Dr. Rank ist seit 2014 Inhaberin des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik an der Universität Regensburg.

Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in den Bereichen Kompetenzentwicklung in Aus- und Fortbildung, situiertes Lernen und Sprachbildung in Sachsituationen.

Astrid Rank leitet mehrere Drittmittelprojekte zu Aus- und Fortbildung für ein inklusives Schulsystem und verantwortet das Zusatzstudium Inklusion an der Universität Regensburg in Konzeption, Umsetzung und Begleitforschung. Sie ist engagiert in der AG Inklusion der Konferenz für Grundschulpädagogik und -didaktik an bayerischen Universitäten (davon einige Jahre als Sprecherin).

Prof. Dr. Annette Scheunpflug

Prof. Dr. Scheunpflug ist seit 2013 Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in den Bereichen Bildungsqualität, weltgesellschaftlicher Bildung, Pädagogischer Anthropologie sowie Bildung und Religion.

Annette Scheunpflug hat sich mit dem Thema Inklusion im gesellschaftlichen Raum beschäftigt. Sie hat gemeinsam mit Klaus Eberl die Arbeitsgruppe geleitet, die die Orientierungshilfe des Rats der Evangelischen Kirche in Deutschland zum Thema „Inklusion leben in Kirche und Gesellschaft“ geschrieben hat und sie hat für die Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) das Positionspapier zum Thema Inklusion in der Entwicklungszusammenarbeit („Inklusive und chancengerechte Bildung für Alle!“) erarbeitet.

Prof. Dr. Reinhard Markowetz

Prof. Dr. Markowetz ist seit 2011 Professor für Sonderpädagogik und Inhaber des Lehrstuhls für Pädagogik bei Verhaltensstörungen und Autismus einschließlich inklusiver Pädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Seine Arbeitsschwerpunkte sind Präventions-, Inklusions- und Rehabilitationsforschung zur sozialen Integration und lebenslaufbezogenen Teilhabe von Menschen mit Behinderungen, Beeinträchtigungen, Lernschwierigkeiten und sozialen Benachteiligungen, inklusive Bildungs- und Unterrichtsforschung, inklusive Schulentwicklung, international-vergleichend Heil- und Sonderpädagogik, Internationalisierung in der Lehrerbildung.

Reinhard Markowetz hat zahlreiche Forschungsprojekte zur Inklusion, wie das Projekt Inklusion bewegt im Lebensbereich Freizeit für Kinder und Jugendliche im Landkreis Marburg-Biedenkopf, das Modellprojekt Bildung für Alle zu schulischen Inklusion in Burkina Faso oder das Projekt Mobile zur Förderung eigenständiger Mobilität und Teilhabe am öffentlichen Leben von Menschen mit geistiger Behinderung durchgeführt. Gemeinsam mit Prof. Kiel hat er im Auftrag der Landeshauptstadt München ein Stufenkonzept zur Umsetzung von Inklusion an städtischen Schulen in München entwickelt. Er beteiligt sich an der Zusatzqualifikation für Berufsschullehrkräfte und an der Zweitqualifzierungsmaßnahme für das Lehramt für Sonderpädagogik des Kultusministeriums und wirkt an der Entwicklung einer Autismus-Strategie für Bayern mit. Seit Jahren begleitet er das Netzwerk Inklusion im Landkreis Tirschenreuth und das Projekt Schulbegleitung an Allgemeinen Schulen im Landkreis München.

Prof. Dr. Roland Stein

Prof. Dr. Stein ist seit 2003 Professor an der Universität Würzburg und Inhaber des Lehrstuhls für Sonderpädagogik V.

Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in den Bereichen Verhaltensstörungen, Unterricht und integrative Didaktik, Beratung sowie Arbeit und Beruf bei Behinderungen und Benachteiligungen.

Roland Stein leitete und leitet Drittmittelprojekte unter anderem zu Inklusiver Beruflicher Bildung und Inklusiver Schulentwicklung – er ist des Weiteren Herausgeber einer Buchreihe zu Inklusion in den Feldern Frühe, Schulische sowie Berufliche Bildung und Autor weiterer Publikationen zu Inklusion (im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung, in Unterricht und Didaktik).

Der Leitfaden ist als Impuls für inklusive Schulentwicklung zu verstehen. Dieser wurde von den Professoren Herrn Fischer, Herrn Heimlich, Herrn Kahlert und Herrn Lelgemann erarbeitet. Darüber hinaus sind Fragen der fachspezifischen Umsetzung im Hinblick auf die verschiedenen sonderpädagogischen Förderschwerpunkte und die Fachdidaktiken der allgemeinen Schule zu entwickeln, z. B. für Schülerinnen und Schüler mit Sinnesbehinderungen.