WEBVTT 00:00:13.080 --> 00:00:14.280 Ich finde Lesen wichtig, 00:00:14.280 --> 00:00:18.760 wenn man erwachsen ist und irgendwas Wichtiges bekommt, 00:00:18.760 --> 00:00:21.320 dass man das dann lesen muss. 00:00:21.320 --> 00:00:24.320 Aber wenn man nicht lesen kann, kann man es nicht lesen. 00:00:24.320 --> 00:00:28.800 Lesen macht mir Spaß, weil ich beim Lesen einfach entspannt bin 00:00:28.800 --> 00:00:32.360 und ich kann dadurch ganz viel erfahren. 00:00:34.160 --> 00:00:35.840 Also Leseförderung vermittelt ja 00:00:35.840 --> 00:00:40.040 Lesen und Lesen gilt als die Schlüsselkompetenz in unserer Gesellschaft. 00:00:40.240 --> 00:00:42.480 Unsere Gesellschaft ist schriftsprachgeprägt 00:00:42.480 --> 00:00:46.800 und in dieser Gesellschaft braucht man dann eben eine hohe Lesekompetenz, um sich in allen 00:00:46.800 --> 00:00:48.520 möglichen Bereichen zurechtzufinden. 00:00:51.240 --> 00:00:57.480 FiLBY ist eigentlich ein Leseprogramm, das aus drei unterschiedlichen Lesetrainings besteht, 00:00:57.480 --> 00:01:01.720 und zwar für die zweite Jahrgangsstufe, für die dritte Jahrgangsstufe, für die vierte Jahrgangsstufe. 00:01:01.720 --> 00:01:05.800 Während dieser Jahrgangsstufen verändert sich die Methodik. 00:01:05.800 --> 00:01:07.360 Wir haben unterschiedliche Ziele. 00:01:07.360 --> 00:01:10.880 In der zweiten Jahrgangsstufe wollen wir Leseflüssigkeit trainieren. 00:01:10.880 --> 00:01:13.800 Das heißt die Automatisierung des Lesens fördern. 00:01:13.800 --> 00:01:17.360 In der dritten Jahrgangsstufe wollen wir das Leseverstehen fördern. 00:01:17.400 --> 00:01:20.920 Das heißt, wir vermitteln einfache Lesestrategien, damit die Kinder 00:01:20.920 --> 00:01:24.400 selbstständig Informationen entnehmen können aus dem Text. 00:01:24.400 --> 00:01:28.680 In der vierten Klasse gehen wir schon so weit, dass wir die Selbstregulation fördern. 00:01:28.920 --> 00:01:30.800 Das heißt, die Kinder sollen lernen, 00:01:30.800 --> 00:01:35.200 ihren Leseprozess zu steuern, also zu bemerken, wenn sie etwas nicht verstehen 00:01:35.200 --> 00:01:38.360 und dann zum Beispiel auf eine bestimmte Strategie zurückgreifen. 00:01:39.480 --> 00:01:41.240 Das Schöne an dem FiLBY-Trainings ist, 00:01:41.240 --> 00:01:44.160 dass im Grunde alle Schülerinnen und Schüler profitieren. 00:01:44.160 --> 00:01:49.520 Das heißt unabhängig von der Ausgangsleistung, vom Geschlecht, vom Migrationshintergrund 00:01:49.520 --> 00:01:54.640 profitieren alle Schülerinnen und Schüler und auch über alle drei Jahrgangsstufen hinweg. 00:02:02.440 --> 00:02:06.240 Also wir sehen an unserer Schule die Leseförderung als besonders wichtig 00:02:06.240 --> 00:02:11.760 an, weil Lesen einfach die Kulturtechnik ist, die es in der Grundschule zu erlernen gilt. 00:02:11.760 --> 00:02:17.640 Wenn man mit FiLBY arbeitet, muss man eines wissen: Ich kann jetzt hier nicht eine Mischung machen 00:02:17.640 --> 00:02:22.520 und einmal diese Stunde aus der Schublade ziehen und da diese Lesekompetenz, 00:02:22.520 --> 00:02:27.280 sondern man muss sich dann wirklich auf FiLBY einlassen, muss auch alte Strukturen 00:02:27.280 --> 00:02:31.880 und alte Muster hinter sich lassen und muss auch bereit sein, was Neues zu tun. 00:02:32.920 --> 00:02:37.360 Also in FiLBY 2 werden die basalen Fertigkeiten gefördert. 00:02:37.360 --> 00:02:43.320 Das funktioniert über das wiederholte und begleitende Lautleseverfahren. 00:02:43.320 --> 00:02:49.240 Wiederholt ist das Lautleseverfahren deswegen, weil im ersten Durchgang der Text abgespielt wird, 00:02:49.240 --> 00:02:53.680 und die Kinder gehen mit ihrem Lesestift mit und lesen in ihrem Kopf mit. 00:02:53.680 --> 00:02:56.960 Im zweiten Durchgang wird noch mal der gleiche Abschnitt 00:02:56.960 --> 00:03:01.400 oder der gleiche Text abgespielt und die Kinder murmeln vor sich hin. 00:03:01.400 --> 00:03:04.720 Beim dritten Durchgang wird der Text nicht mehr abgespielt, 00:03:04.720 --> 00:03:08.400 aber die Kinder wechseln sich beim Lesen ab. 00:03:09.160 --> 00:03:14.400 Wenn ich ohne Lesestift bin, dann kann ich eine Zeile verrutschen. 00:03:14.720 --> 00:03:16.560 Deswegen hilft er mir. 00:03:18.720 --> 00:03:21.880 In FiLBY 3 ist das Zentrum eben die Lesestrategien 00:03:21.880 --> 00:03:24.000 und die haben eine sehr große Bedeutung. 00:03:24.000 --> 00:03:26.640 Die Kinder kriegen da einen Lesefächer an die Hand 00:03:26.640 --> 00:03:30.760 und das Wichtige ist also die Wirksamkeit dieses Fächers. 00:03:30.760 --> 00:03:36.960 Also die Lesefächer in der Lektüre sind anders als die Lesefächer dann in den Sachtexten. 00:03:36.960 --> 00:03:40.040 Und sowohl in der dritten als auch in der vierten Klasse 00:03:40.040 --> 00:03:42.520 sind die unterschiedlich diese Lesefächer. 00:03:42.520 --> 00:03:43.440 Und die Kompetenz 00:03:43.440 --> 00:03:48.360 wird auch allein bei den Fächern schon gesteigert, das sieht man schon allein von dem Umfang her. 00:03:48.360 --> 00:03:54.040 Wir haben uns für FiLBY entschieden, weil uns dieses Leseprogramm, 00:03:54.040 --> 00:03:58.600 das eben evidenzbasierend ist und gut strukturiert ist, 00:03:58.600 --> 00:04:03.000 dass das uns kombiniert hat und zu uns an die Schule gepasst hat. 00:04:03.000 --> 00:04:07.440 Was uns sehr gut an FiLBY gefällt, ist der rote Faden, der sich einfach durchzieht 00:04:07.440 --> 00:04:11.480 in diesem ganzen Konzept und jeden Lerntyp berücksichtigt. 00:04:12.760 --> 00:04:16.040 Lesen wird bei uns kontinuierlich 00:04:16.040 --> 00:04:18.480 in den Unterricht mit eingebaut. 00:04:18.480 --> 00:04:22.440 Das Wichtigste an der Leseförderung ist neben dem Erlernen 00:04:22.440 --> 00:04:26.440 verschiedener Lesestrategien einfach die tägliche Förderung. 00:04:26.440 --> 00:04:30.480 Sich täglich konsequent lieber in kürzeren Etappen, 00:04:30.480 --> 00:04:34.080 aber ganz häufig da am Ball bleiben. 00:04:37.080 --> 00:04:40.920 Startkontrolle: Da muss ich 00:04:40.920 --> 00:04:45.160 oft die Überschrift lesen und laut darüberdenken 00:04:45.160 --> 00:04:48.960 und noch in Schlangenlinien den Text lesen. 00:04:48.960 --> 00:04:52.560 Und dann muss ich noch den Text lesen und markieren. 00:04:55.800 --> 00:04:58.000 In FiLBY 4 lernen 00:04:58.000 --> 00:05:01.320 die Schülerinnen und Schüler das selbstregulierte Lesen. 00:05:01.800 --> 00:05:07.040 Die Kinder verfügen in der vierten Klasse bereits über ein breites Repertoire an Lesestrategien. 00:05:07.040 --> 00:05:10.800 Allerdings müssen sie diese auch planen und regulieren. 00:05:11.680 --> 00:05:16.120 Bei den selbstregulierten Lesen setzen sie nicht nur diese kognitiven Strategien ein, 00:05:16.120 --> 00:05:20.880 also nicht nur diese Lesestrategien, sondern sie kombinieren sie mit Strategien 00:05:20.880 --> 00:05:22.080 zur Selbstregulation. 00:05:22.080 --> 00:05:27.000 Also da geht es darum, dass auch metakognitive Strategien mit einfließen, zum Beispiel 00:05:27.000 --> 00:05:29.480 den letzten Satz, das letzte Wort, habe ich jetzt nicht 00:05:29.480 --> 00:05:32.680 so ganz verstanden, da muss ich jetzt noch mal drüberlesen. 00:05:32.680 --> 00:05:37.320 Und Stützstrategien kommen da auch zum Tragen, wie zum Beispiel: 00:05:37.320 --> 00:05:40.280 Ich räume immer zuerst meinen Arbeitsplatz auf. 00:05:40.960 --> 00:05:48.280 Schwierige Texte entlaste ich, indem ich einfach im Plenum gemeinsam Vorwissen sammle. 00:05:48.280 --> 00:05:51.960 Weil viele Kinder wissen nicht, dass sie Vorwissen zu einem Thema haben 00:05:51.960 --> 00:05:55.320 und gemeinsam können wir uns das Stück für Stück erarbeiten. 00:05:56.160 --> 00:05:58.280 Insgesamt finde ich das auch 00:05:58.280 --> 00:06:02.760 ganz gut, wenn wir uns vorab die Ziele und die Strategien, 00:06:02.760 --> 00:06:04.920 die dazu passen, einfach mal sammeln. 00:06:04.920 --> 00:06:07.000 Dass wir uns einen Fundus erstellen, 00:06:07.000 --> 00:06:10.920 welche Strategie kann ich denn nutzen, um mein Ziel zu erreichen? 00:06:10.920 --> 00:06:14.280 Beim Überblick im Tiefflug werden einfach schwierige Begriffe 00:06:14.280 --> 00:06:18.800 oder schwierige Passagen gesammelt und noch mal geklärt. 00:06:18.800 --> 00:06:20.560 Gemeinsam. 00:06:20.560 --> 00:06:23.000 Das ist einfach auch eine sprachsensible Herangehensweise. 00:06:23.000 --> 00:06:28.040 Es bleiben immer Begriffe übrig, die man nicht aus dem Kontext erschließen kann. 00:06:28.040 --> 00:06:32.000 Und deswegen muss man die noch mal aufgreifen und gemeinsam besprechen. 00:06:32.000 --> 00:06:36.840 Und man kann insgesamt, egal, wenn man merkt, der Text ist sehr schwer, 00:06:36.840 --> 00:06:43.040 dass man einige Abschnitte gemeinsam liest und gemeinsam bespricht. 00:06:43.040 --> 00:06:44.560 Was war denn jetzt hier das Wichtigste? 00:06:44.560 --> 00:06:47.000 Was können wir gemeinsam unterstreichen? 00:06:47.000 --> 00:06:48.320 Also lesestärkeren Schülern 00:06:48.320 --> 00:06:52.560 biete ich zur Differenzierung an, dass sie nochmals eigene Fragen an den Text stellen dürfen. 00:06:52.560 --> 00:06:56.400 Oder Sie können dann eine Visualisierung oder ein Kurzreferat entwickeln 00:06:56.400 --> 00:06:59.960 und den anderen Kindern ihre Ergebnisse später präsentieren. 00:06:59.960 --> 00:07:05.760 Also praktisch als Experte zum Beispiel die Fragen vor den Luchssprüngen besprechen 00:07:05.760 --> 00:07:07.920 und gemeinsam durchgehen. 00:07:07.920 --> 00:07:11.640 Da werden immer so Luchssprünge in ein Heft eingetragen, das heißt, 00:07:11.640 --> 00:07:15.120 die Texte sind immer gleich lang und die Fragen sind immer gleich viele 00:07:15.120 --> 00:07:17.960 und es gibt immer acht Punkte Maximum zu erreichen. 00:07:17.960 --> 00:07:22.160 Und wenn ein Kind am Anfang eben anfängt zum Beispiel mit vier Lesepunkten, 00:07:22.160 --> 00:07:27.360 das sind dann vier Luchssprünge in der FiLBY-Sprache und steigert sich dann langsam auf acht hoch, 00:07:27.360 --> 00:07:31.280 das ist ein wahnsinniger Erfolg für die Kinder und auch für die Lehrkräfte. 00:07:32.160 --> 00:07:35.760 Nachdem dann auch Lehrkräfte an den Schulen draußen 00:07:35.760 --> 00:07:40.800 das Training ausprobiert haben, geben die auch wieder Rückmeldung 00:07:40.800 --> 00:07:45.560 und wir versuchen dann, das FiLBY-Training dahingehend dann auch abzuändern. 00:07:45.960 --> 00:07:50.200 Also die Lehrkräfte bilden sich bei uns auf einer eigens 00:07:50.200 --> 00:07:53.400 für das Projekt gestalteten Fortbildungsplattform fort. 00:07:53.400 --> 00:07:55.840 Dort gibt es verschiedene Selbstlernkurse, 00:07:55.840 --> 00:07:58.760 die jeweils zum Schwerpunkt der Jahrgangsstufe passen 00:07:58.760 --> 00:08:01.600 und in diesen Kursen gibt es jeweils sieben Module 00:08:01.600 --> 00:08:04.680 und in diesen sieben Modulen bilden sich die Lehrkräfte 00:08:04.680 --> 00:08:08.280 über verschiedene Themen rund um Leseförderung fort. 00:08:08.680 --> 00:08:11.640 Für FiLBY ist die konzeptgetreue Durchführung sehr wichtig. 00:08:11.640 --> 00:08:15.480 Wir haben unter anderem an den Daten, die wir während der Coronapandemie gewonnen haben, 00:08:15.480 --> 00:08:19.080 gesehen, dass die Lehrkräfte, die trotz der schwierigen Umstände 00:08:19.080 --> 00:08:23.520 das Training wie vorgesehen durchgeführt haben, die Kinder sehr profitiert haben. 00:08:23.520 --> 00:08:26.840 Bei Lehrkräften, die zu starke Anpassungen vorgenommen haben, 00:08:26.840 --> 00:08:31.080 haben die Kinder im Vergleich zu den gleichaltrigen weniger stark profitiert. 00:08:32.360 --> 00:08:35.120 Also es gibt ja auf dem Markt alle möglichen Materialien. 00:08:35.120 --> 00:08:39.000 Schulbücher bieten Lesetrainings an, 00:08:39.000 --> 00:08:42.920 es gibt was, was man sich im Internet auf Instagram besorgen kann. 00:08:42.920 --> 00:08:47.240 Das sind alles Programme, die vielleicht gut gemeint sind, vielleicht auch funktionieren. 00:08:47.240 --> 00:08:49.480 Aber wir wissen nicht, ob sie funktionieren. 00:08:49.480 --> 00:08:54.280 Bei FiLBY können wir jetzt einfach genau sagen: Wer das so macht, wie von uns vorgeschlagen, 00:08:54.280 --> 00:09:00.120 der wird den größten Teil seiner Klasse erreichen und in der Lesekompetenz weiterbringen. 00:09:00.840 --> 00:09:04.720 Also mein Lieblings-FiLBY-Text ist: Wieso träumen wir? 00:09:05.160 --> 00:09:07.520 Also ich finde sie so mittel. 00:09:07.520 --> 00:09:11.760 Aber dank den FiLBY-Tricks finde ich sie sehr leicht. 00:09:11.760 --> 00:09:18.640 Also die Tricks, die es bei FiLBY gibt, die machen den Text von FiLBY ganz leicht. 00:09:18.640 --> 00:09:22.880 Wenn wir mit FiLBY arbeiten, dann machen wir so Lesestrategien sozusagen. 00:09:23.400 --> 00:09:29.200 Mit FiLBY lernt man flüssig lesen und man weiß einfach, wie man an Texte rangehen soll. 00:09:29.200 --> 00:09:33.240 Und mit dem Lesefächer wird alles leichter, weil man kann dann einfach draufgucken, 00:09:33.240 --> 00:09:35.040 was man machen soll. 00:09:35.040 --> 00:09:40.200 Dass man das Lesen lernt und dabei auch liest.